O modeli umeleckého vzdelávania uvažujeme ako o nehierarchickom s možnosťouvytvárania peer-2-peer rozhraní, zdieľaných ekonómii s aktiváciou zrýchlenia intelektuálnycha poetických synapsií. Autoritu neodmietame, ale premýšlame o jej konštitutovaní vo viackolektívnom a demokratickom duchu a potlačení tak autoritárstva, ktoré by bolo zneužívanímnašej moci ako umelcov a umelkýň, kultúrnych pracovníkov a pracovníčok a kolektívu. Kolektivita neznamená rezignáciu na kladenie dôrazu na osobné a osobnostné predpokladyjednotlivcov, naopak, dokáže ich využívať a exponenciálne násobiť. Kolektivita môže pretoslúžiť ako nástroj prekonávania nadrozmerných prekážok (spoločenských,politicko-ekonomických ale aj osobných) a môže sprostredkovávať bezpečie, zábavu, pocitspolupatričnosti a zabezpečovať prežitie (v umení). Je však tiež miestom konfliktu.