Umelecké školstvo často deklaruje garantovanie tvorivej a osobnej slobody a rozvoj najširšej názorovej plurality. 

 

Pedagógovia umeleckých škôl, často sami aktívni umelci, poznajú potrebu slobodného bádania a experimentovania.

 

Napriek týmto odhodlaniam sme často v pedagogickej praxi zaskočení neočakávaným vývojom diskusie, prezentovaným návrhom, či hotovým dielom.

​

Na niekoľkých príkladoch z pedagogickej praxe by som chcel ukázať niekoľko možných, eticky sporných, až potenciálne konfliktných situácií medzi študentom a pedagógom.